第61章 早教（2 / 3）

里玩些家里也能玩的玩具，听些乱七八糟的英文歌，就能变聪明了？我不信！”

爱琪连忙解释：“妈，不是您想的那种上课。就是让孩子有个地方和同龄小朋友一起玩，有老师带着做游戏，锻炼一下协调能力和胆子……”

“一起玩？小区里没孩子吗？公园里没孩子吗？非要花那个冤枉钱去一个屋子里玩？”乐希妈妈打断她，语气更加不满，“再说了，平时你们忙，不是还有我吗？我过来带珩珩！我带他去公园，去儿童乐园，找别的小朋友玩，不比去那什么早教中心强？何必非要把孩子那么小就送去‘学习’？童年不就是该无忧无虑地玩吗？”

她的观点很明确：一是认为早教是智商税，没用；二是认为剥夺了孩子的快乐童年；三是觉得有她这个奶奶在，根本没必要花这个钱。

乐希爸爸在一旁听着，没直接表态，但看样子也是倾向于老伴的观点，觉得孙子还小，没必要。

视频对面的爱琪爸爸和妈妈互相看了一眼，爱琪妈妈温和地开口：“亲家母说的也有道理，孩子确实还小。不过现在时代不同了，早教可能也有它的科学道理在里面？主要是琪琪他们下学期确实太忙，怕珩珩老在家闷着……”

“忙不过来我就多过来！反正我退休在家没事！”乐希妈妈态度坚决，“我看就是你们年轻人想偷懒，想把孩子推出去！”

这话就有点重了。爱琪的脸色微微变了变。乐希见状，赶紧开口：“妈！您这话说的！我们怎么会是想偷懒？我们是综合考虑了才觉得这可能对珩珩更好。您带珩珩我们当然放心，但您年纪也大了，天天带他出去跑也累不是？早教中心就在家门口，环境安全，课程也是玩为主，还能接触点新东西，怎么就是瞎折腾了？”

“我说不行就不行！”乐希妈妈拿出了大家长的威严，“那么小的孩子，就去那种地方，我不放心！万一被别的孩子欺负了怎么办？万一老师不负责任怎么办？万一学了什么坏习惯回来怎么办？家里又不是没人带！”

两代人的育儿观念再次发生了激烈的碰撞。一方认为要科学育儿，从小提供优质环境和社交；另一方则坚信传统的养育方式，认为亲情陪伴和自由玩耍才是最好的教育。

饭桌上的气氛一下子变得紧张起来。珩珩似乎感受到大人们情绪不对，放下手里的玩具，怯生生地看着奶奶和爸爸妈妈。

这场关于早教的争论，最终不欢而散。乐希和爱琪闷闷不乐地带着珩珩回了家。

“妈也太固执了。”爱琪有些委屈，“我们也是为了孩子好，怎么就成了想偷懒了？”乐希叹了口气，搂住她：“妈也是心疼孙子，怕他受罪。她的观念还停留在过去，觉得孩子吃饱穿暖不摔着就行，不理解现在这些早期开发的概念。慢慢来，别着急。”

道理都懂，但现实问题摆在眼前。乐希妈妈明确反对，他们如果强行送珩珩去，肯定会引发更大的家庭矛盾，老人也会伤心。但如果不送，下学期珩珩的看护和成长环境又确实让人担忧。

接下来的几天，这个问题像一块石头压在两人心里。他们试着又和乐希妈妈沟通了一次，但老太太态度坚决，甚至有点伤心，觉得儿子儿媳不相信她能带好孩子。

事情似乎陷入了僵局。

转机出现在周末。爱琪实验室暂时告一段落，难得有个完整的休息日。乐希妈妈虽然生气，但心里惦记孙子，还是过来了。

正好小区里几个和乐希妈妈相熟的老姐妹带着孙辈在中心花园玩，乐希妈妈就带着珩珩过去了。

花园里孩子很多，珩珩看到小朋友很兴奋，跌跌撞撞地想加入。但他平时接触外人少，有些胆怯，想玩别人的小汽车，又不敢上前，只敢远远看着。一个稍大点的男孩护着自己的玩具，冲他喊：“不给你玩！”

珩珩愣在原地，小嘴一瘪，委屈地回头找奶奶，眼看就要哭出来。

乐希妈妈赶紧上前哄他：“乖孙，