第454章 拿生命做堵住（求订阅~）（4 / 5）

;  吕尧将这封信扫描存档，并亲自寄出一份纸质版至当初磁带发现地所属辖区的社会工作站，请他们协助查找原始录音者。虽然后续杳无音讯，但他坚持每月更新一批“迟来的回音”，并逐步建立起一支五千人的志愿写信人队伍。

    与此同时，“校园倾听角”在全国快速铺开。截至秋季开学，已有三千二百所学校接入系统。更令人振奋的是，教育部基础教育司悄然启动一项调研，拟将“每日十分钟心灵表达”纳入中小学课表试点。

    然而，暗流仍在涌动。

    某晚，吕尧接到公安部网安局专线电话，称有境外组织利用“火种”平台的开放接口，批量伪造“烈士家属倾诉音频”，并在社交平台煽动极端情绪。更有甚者，将抗战老兵的公开采访片段剪辑拼接，生成所谓“英灵控诉”类内容，引发多起群体性争议事件。

    “你们的技术正在被武器化。”电话那头的声音严肃，“如果不能有效管控，可能会面临全面关停风险。”

    挂断电话后，吕尧彻夜未眠。他翻阅近年来的所有重大舆情案例，猛然意识到一个问题：当人人都能发声，谎言也会穿上悲伤的外衣。

    次日，他宣布启动“声源认证体系”建设：所有高敏感类别录音（如涉及公共人物、历史事件、灾难幸存者等）必须通过三级验证??生物特征识别、时空背景交叉核验、亲属知情授权。同时成立“真相守护小组”，由心理学家、语言学家与网络安全专家联合值守，实时监测异常传播路径。

    这一举措虽赢得学界赞誉，却也引来部分用户抗议，称其“扼杀自由表达”。一场关于“谁有权定义真实”的争论在网络上持续发酵。

    就在舆论焦灼之际，一位名叫周志远的高中语文老师寄来一封信。

    >“我班上有位女生，父亲因贪污入狱，母亲改嫁。她曾在‘倾听小屋’里痛哭：‘我不是坏孩子的女儿，我也想做个好人。’这句话让我震撼。后来我把全班分成小组，让他们互录‘生命中最难启齿的一件事’。结果发现，几乎每个孩子心里都藏着一把锁。”

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    >“有人说你们在纵容软弱，可我想说，正是这些声音，让我们看见了教育真正的起点??不是分数，而是人心。”

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    >“请坚持下去。因为在这个越来越擅长表演坚强的世界里，你们给了真实一个活下来的理由。”

    吕尧把这封信打印出来，贴在研发中心的公告栏上，旁边是他亲手写的一句话：

    **“我们不怕眼泪，只怕冷漠。”**

    冬天来临前，国家心理健康促进中心正式挂牌成立，“火种”模式成为核心支撑系统。吕尧受邀参与起草《社区心理服务建设指南》，其中明确写道：“倾听应被视为基本人权之一，如同医疗、教育、住房。”

    年终总结大会上，大屏幕播放了一段混剪视频：甘肃牧区的孩子对着麦克风唱藏语民谣；深圳写字楼里加班的年轻人在午休时低声倾诉压力；武汉一家养老院的老人们围坐一圈，轮流讲述自己年轻时的爱情故事……