第9章初露锋芒，代笔破题（4 / 6）

释为认知过程，

    “习”解释为内化过程。

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    并引用《礼记·学记》中“教学相长”佐证，

    说明学习与实践的辩证关系。

    写到关键处，他故意停顿，假装思考，

    实则是在控制文章的深度，

    确保既超出张诚的水平，

    又不至于太过惊世骇俗。

    “故学者，非独读书耳。

    察天地之变，观人事之迁，皆学也。

    习者，非独温故耳。

    验所知于行，证所悟于事，皆习也...”

    这一段的精妙，

    已经超出了张诚的理解范围。

    他只看懂了个大概，

    但觉得语句工整，颇有气势，

    不由点头：“这才像话！”

    半个时辰后，一篇千字义疏完成。

    苏惟瑾放下笔，恭敬地退到一旁：

    “小人胡乱写的，恐难入少爷法眼...”

    张诚拿起文章，装模作样地看了几眼。

    虽然看不太懂，但总觉得比他自己写的高明许多。

    “嗯...尚可。”

    他强压住心中的惊喜，板着脸道。

    “比少爷我自然是差得远，

    不过对付那个老学究应该够了。”

    他立刻唤来贴身小厮：

    “去，重新誊抄一遍，

    明日交给赵教谕！”

    小厮领命而去。

    张诚心情大好，

    果然吩咐厨房给苏惟瑾加了个肉菜。

    看着张诚得意的背影，苏惟瑾嘴角微扬。

    这条鱼，终于上钩了。

    三日后，县学讲堂。

    赵教谕捧着文章，眉头微蹙。

    这篇《‘学而时习之’义疏》...很怪。

    说它好吧，有些地方的用词略显生涩，

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