第十章 学校（3 / 4）

下一页继续阅读）第十章学校（第22页）

大部分学生对新学适应的还好，只是不同于家学的识字方法中从形体写法强记为主，学校采取的识字方式是先学拼音字母，然后按照字母拼音顺序从日常常有的简单事物开始学起，再到简短的小文章认识新的东西，逐层深入。

这样的教授设计就科学合理得多，也容易引起学生日常学习的兴趣，对学生也要友好得多。

这样即使后面不知道字怎么写，或者说还没有学到，但知道这是什么事物，也知道其音，甚至就可以用拼音代替，也可让别人晓得自己所指何物，真是再好也不过了的。

更何况听说现时有个叫字典的新东西已经编纂出来，在慢慢的推广，只是这是新学里的东西，对新学不关心的人对此也毫无兴趣，所以推广起来也很艰难。

不过却很受新学学生的欢迎，这就好像重新系统的从头来过的一种新方法，即新鲜，又可多掌握了一种交流方法，所以学生们的接受程度较高。

又因学生家里多都有一定的识字基础，对这种新方法又不排斥，花费也不多，备用起来也是容易，显见的加快了学生们识字的度，所以大部分学生国学课上的尚算顺利。

大字课和在家时日常写字练字差别不大，更是集中了数十名的学生，这场面比之一人单独习字更宏大，受容易大环境熏陶。

好胜之心常有，又可相互较量，晓得好坏和自家进步，学生也是自得其乐。

对常识或者启蒙课充满了好奇，好多事物即便以大部分学生家境殷实亦是闻所未闻，见所未见，甚至于大部分学生自家长辈对此也所知不多，更有甚者竟是全然不晓。

故而学生对这一课热情格外高，即增长自家见识，又可以假期里家去卖弄，看见一周人众目瞪口呆，同龄者艳羡的眼神，自家心里也是很得意的。

图画、音乐、体育是新事物，然而授课方式多是和大字差不多，又符合少年人普遍爱热闹、勇于尝试、接受新事物的心性，而且这些课目多是集体项目，几个志趣相投者往往乐此不疲。

再者说这些课目又和个人爱好又多有相干，也一定程度上导致学生普遍热情高涨，学习氛围浓厚。

日常课余有时间还自写写画画、哼哼唧唧、蹦蹦跳跳的，时不时的看到高年级学生热热闹闹的开展各种活动，也是羡慕的很。

因为自家也很想参与其中，又一定程度上激了同学的学习热情，这和在家的家学授课情形是大不同。

同样的，虽旬日只得一天休学，但寒暑两季的假期较长，学生普遍都会离校归家。

归家后，把学来的东西在家人面前展露显示一下，让得一大家子人也看看新学的成果，比较一下家学的异同，新学家学相互交融，没有功利，一家人其乐融融的，也是一桩美事。

自然也有一小部分家人在见识新学之后，心向往之，那是另说之事。

并不是所有课程都受广大学生的欢迎的，接受程度稍差的是劳作，最差的算术。

劳作课平日里是平整场地、植树种花、开辟菜畦、修枝剪叶等等，也偶有出城收集的情况。

学生多是家境富裕，没有做过这些营生，在过了初试工具等等的新鲜感后，被身体的疲惫，手掌的水泡，胀的腿肚折腾的够呛，集体劳作一定程度上消减了之后的伤痛，所以大家虽是有点畏难，但也都咬牙坚持的很好。

再说这个课时每旬也安排的很少，只是要身体力行之后，让学生即稍稍融汇常识课，又一定程度上体会到底层生活的艰辛与不易，这教学目的就算达到了，也就可以了。

倒不是说一定要让学生们掌握各种生计技能，好为日后谋个出路。

最难的是算术，几乎所有要求留级的学生都是算术关过不了，非但是其家里人的要求，就连学生自己多少也有点怯，怕跟不上后期进度。

所以日常里，同学之间