第243章 不专业的报告（2 / 3）

事业有成的父亲在读了“王昊案例”后，反思自己对儿子的“金钱教育”。他放弃了一个周末的高尔夫球局，陪儿子拼了一下午的高达模型。他在论坛里写道：“我儿子看我的眼神都变了。谢谢杨老师，他让我明白，最好的投资是投资在陪伴孩子的时间上。”

他们还发现了一个自称“刘倩pro max版”的女生，因为同样的原因厌学。看了书后，她给自己定下目标，每天背十个化学方程式就奖励自己十分钟的化妆时间。现在，她已经是班里的化学课代表。

……

这样的故事成百上千。

它们来自不同的省份，不同的城市，不同的学校，不同的家庭。故事的主角是千千万万个普通的老师、家长和学生。但他们都在读了同一本书后，生活发生积极的改变。

这些零散的故事汇集在一起证明了杨明宇的教育理念，绝不是什么“不可复制的个案”，而是充满生命力的思想。它不是“鸡汤”，它是一泓清泉。

一下午的时间，一份特殊的报告在几个孩子的努力下诞生了。

报告的标题很简单——《关于＜我的学生不是废物＞一书社会影响力抽样调查报告》。

排版甚至有些稚嫩。但内容却很扎实。

第一部分是林天用程序生成的全国读者反馈数据图。饼状图显示，超过95%的反馈为正面；词云图里“感谢”、“希望”、“改变”、“共鸣”等词汇被放到了最大。

第二部分，是陈静整理出的核心观点摘要。她将所有正面的故事归纳为“重建家庭沟通”、“点燃教师热情”、“唤醒学生自信”等几个板块。

第三部分，也是最核心的部分，是赵敏和李浩精选出的十个最具代表性的读者真实故事，每一个故事后面都附上了网络链接和截图，确保其真实性。

这份报告说它“业余”，是因为它出自一群高中生之手。说它“专业”，是因为它所展现的调查深度和数据支撑。

报告完成了，可怎么交到调查组手上又成了一个难题。

“直接送过去？”王昊提议，“就说是我们学生写给领导的学习心得。”

“不行，”陈静立刻否定，“太刻意了，会引起他们的反感，觉得我们是在示威。必须通过一个更正式的渠道。”

这时，赵敏忽然想到了一个人。

“王编辑！”她和陈静几乎异口同声地说道。

对！出版社的王编辑！

她既是这本书的直接负责人，又是体制外的社会人士。由她出面以“向主管部门汇报图书社会反响”的名义，将这份报告递交上去名正言顺。

陈静立刻拨通了王编辑的电话，将他们的想法和这份报告的内容汇报了一遍。

电话那头的王编辑，在听完之后陷入了长久的沉默。

“陈静，你知道吗？我做了一辈子编辑，第一次被作者的学生上了一课。你们这群孩子太了不起了。”

“把报告发给我。剩下的事交给我来办！”

当天傍晚，当张副厅长和他的组员们还在为第二天的调查方向发愁时，他的秘书敲门进来，递上了一份刚刚传真过来的文件。

“厅长，这是一家出版社发来的，说是关于《我的学生不是废物》一书的社会舆论反馈报告，指名要您亲收。”

“出版社？”张副厅长皱了皱眉，心里有些不悦，觉得这是出版方在向他施压。他本想随手扔在一边，但秘书补充了一句：“他们说，这份报告的原始数据和案例，是由江城一中14班的学生们自己整理的。”

“什么？”张副厅长愣住了。

他将信将疑地接过了传真件。封面上“业余”的标题让他忍俊不禁。

然而，当他翻开第一页，看到数据图表时，他的笑容凝固了。当他读到第二页，看到陈静的观点归纳时，他